教育科研
通知公告
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吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)第八屆教育教學(xué)
2024-12-25 -
2024年吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校“強(qiáng)師計(jì)劃”
2024-12-09 -
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開招聘教師面試成績(jī)公
2024-07-28 -
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開招聘教師面試成績(jī)公
2024-07-27 -
2024年職稱評(píng)審公示（三）
2024-07-13 -
2024年職稱評(píng)審公示（二）
2024-07-10 -
2024年職稱評(píng)審公示（一）
2024-07-09 -
吉林省第二實(shí)驗(yàn)（高新、遠(yuǎn)洋）學(xué)校 慶祝
2024-06-19 -
致2024級(jí)適齡兒童、少年家長(zhǎng)的一封信
2024-05-17 -
2024年“五四優(yōu)秀青年”評(píng)選活動(dòng)公示
2024-04-26
教育科研
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02-26
2014新時(shí)期我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育科學(xué)研究（下）
??????????????????????????????????????（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校??? 黃寶國(guó)）我們?nèi)绾尾拍馨颜n題研究做得更加規(guī)范呢？（一）準(zhǔn)備階段1.要選擇好研究的課題。課題要源于課
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02-19
2014中小學(xué)教師的教育行動(dòng)研究如何開展？
?中小學(xué)教師的基本教育科研范式——教育行動(dòng)研究???????? 教育行動(dòng)研究非常適合于中小學(xué)的教師開展教育科研。第一，它以教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題為研究課題。第二，以解決教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題為研究目的。第三，通
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02-19
2014中小學(xué)教師的教育敘事研究如何開展？
?中小學(xué)教師的基本教育科研范式——教育敘事研究?教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對(duì)教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有意義的校園生活的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)
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02-19
2014怎么運(yùn)用研究方法？開題報(bào)告怎樣寫？——教師課題研究指南
???一、怎樣選題科研課題是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，包括選擇課題、制訂計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)、分析整理資料、撰寫報(bào)告和論文五個(gè)步驟。選題是研究的第一步，應(yīng)遵循：一是實(shí)用。根據(jù)教育實(shí)踐的發(fā)展，選擇迫切
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03-29
2013學(xué)校“十二五”科研課題研究專題培訓(xùn)會(huì)
“關(guān)注個(gè)性，開發(fā)潛能，科學(xué)施教，全面育人”是省二實(shí)驗(yàn)的教育理念和辦學(xué)特色。近三十年來，省二人憑著對(duì)科研傳統(tǒng)的夯實(shí)求索，從中贏來了眾所稱贊的教育、教學(xué)效果。為進(jìn)一步明確學(xué)?？蒲蟹较?，強(qiáng)化教師個(gè)人課題管理
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03-21
2013潛能教育項(xiàng)目研究室（簡(jiǎn)介）
?“潛能教育”項(xiàng)目研究室是中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同發(fā)起的群眾性社團(tuán)組織。吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是該項(xiàng)目研究室的基地學(xué)校和研究單位。笨研究室成立于2009年11月，主要進(jìn)
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03-21
2013“潛能教育與學(xué)校發(fā)展：師生共同成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”專題學(xué)術(shù)會(huì)議
中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)“潛能教育與學(xué)校發(fā)展：師生共同成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”專題學(xué)術(shù)會(huì)議2009年7月18—19日????長(zhǎng)春市潛能教育與學(xué)校發(fā)展：師生共同成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究? 學(xué)術(shù)專題會(huì)議綜述?2
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03-21
2013中外教育思想?yún)R編六：杜威的教育思想
?杜威（1859～1952）是20世紀(jì)美國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家和心理學(xué)家，實(shí)用主義教育思想的主要代表人物，他一生從事教育活動(dòng)和哲學(xué)、心理學(xué)及教育理論的研究，對(duì)美國(guó)乃至世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。主
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03-21
2013中外教育思想?yún)R編五：朱熹的教育思想
?一、理學(xué)的興起及其集大成的人物——朱熹漢代登上獨(dú)尊地位的儒家經(jīng)學(xué)，自魏晉南北朝以來逐步僵化、衰落，而且受到玄學(xué)、佛教、道教的強(qiáng)烈沖擊，學(xué)術(shù)旨趣越來越下降，僅靠官方的提倡和選士的激勵(lì)，才能維持在學(xué)校教
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03-21
2013中外教育思想?yún)R編四：陶行知教育思想
?陶行知教育思想博采古今，兼容中西，理論簡(jiǎn)約，并自成體系。在教育理想上，他主張“通過四通八達(dá)的教育，建立四通八達(dá)的民主社會(huì)”；在教育準(zhǔn)則上，他堅(jiān)持道德至上的教育原則，奉行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)
