教師的科研在課堂中間——學(xué)?？蒲泄ぷ髡{(diào)研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

4月1日，黃寶國(guó)副校長(zhǎng)、張海燕、劉艷濱、郭振南副主任及科研干事等相關(guān)人員來(lái)到南湖校區(qū)小學(xué)部四年組進(jìn)行科研調(diào)研，受到教導(dǎo)處以及四年組教師們的歡迎。

正如黃校長(zhǎng)所言：“農(nóng)民的科研在田間，工人的科研在車間，我們教師的科研在課堂中間?！鄙衔绲谝?、二節(jié)課，黃寶國(guó)副校長(zhǎng)、幾位主任和部分小學(xué)部教師深入到課堂，先后觀摩了吳頌荔老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《圖形的規(guī)律》、宋彥老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《圣誕老人的禮物》。這次調(diào)研是一次走進(jìn)課堂，貼近教師和學(xué)生、著眼于實(shí)踐品質(zhì)提升的調(diào)研活動(dòng)。眾所周知，中小學(xué)科研的基礎(chǔ)在課堂，課堂是科研的根，是不可取代的研究源泉。教師的工作要通過(guò)研究來(lái)加深對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。因此，以科研促進(jìn)教研，以教研提高教師素質(zhì)，最終達(dá)到為學(xué)生提供最有益的方式使其健康成長(zhǎng)。

上午第三、四節(jié)課，黃寶國(guó)副校長(zhǎng)與四年組教師進(jìn)行了座談會(huì)。教師們暢所欲言，傾吐了在課堂教學(xué)研究中的困惑，并紛紛提及將科研融入教學(xué)后給予自身的重大收獲。以宋彥老師為代表的語(yǔ)文組教師們，在新課改的引領(lǐng)下，反復(fù)研究文本，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合力來(lái)扎根文本、創(chuàng)新思路、尋找突破；以吳頌荔老師為代表的數(shù)學(xué)組力求使學(xué)生在主動(dòng)探索中體驗(yàn)求知的樂(lè)趣，整個(gè)課堂在生成中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的巨大魅力。

座談中，對(duì)于教師們的發(fā)言，黃寶國(guó)副校長(zhǎng)總能畫(huà)龍點(diǎn)睛般給予機(jī)智深刻的反饋和指導(dǎo)。針對(duì)語(yǔ)文組教師的發(fā)言，黃校長(zhǎng)首先給予了積極地肯定。同時(shí)，他也闡述了自己的理解：“教學(xué)要了解兒童的心理。從語(yǔ)文教學(xué)的角度如何解讀文本是一個(gè)常研常新的課題。讀懂話外音是教師的專業(yè)素質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)文的必須。如何從生本的角度解讀文本，建議語(yǔ)文組的教師把它作為課題來(lái)研究。這個(gè)課題非常有研究?jī)r(jià)值。小學(xué)的語(yǔ)文課文看似簡(jiǎn)單，其實(shí)背后有很多學(xué)問(wèn)。我們?cè)谖谋窘庾x的時(shí)候，教師要站在學(xué)生的角度和學(xué)生共同享受話外音。理解話外音，既要將心比心，也要換位思考，更要設(shè)身處地，還要與時(shí)俱進(jìn)。”黃校長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷深入淺出地一一舉例說(shuō)明，與會(huì)教師們頻頻點(diǎn)頭稱贊。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面，黃校長(zhǎng)以“如何從精英數(shù)學(xué)過(guò)渡到大眾數(shù)學(xué)”這一問(wèn)題引領(lǐng)大家進(jìn)行思考。他拋磚引玉，感同身受地說(shuō)：“精英數(shù)學(xué)和大眾數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不同產(chǎn)物，精英數(shù)學(xué)是為少數(shù)數(shù)學(xué)尖子服務(wù)的，而大眾數(shù)學(xué)具有普惠性，符合中國(guó)國(guó)情，體現(xiàn)了教育的民生思想。一些精英數(shù)學(xué)只為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，大眾數(shù)學(xué)則面向全體學(xué)生?！嗣袢罕妱?chuàng)造英雄’，倡導(dǎo)大眾教育其實(shí)也并不埋沒(méi)精英?！秉S校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師應(yīng)淡化在課程中講授多少知識(shí)，而更應(yīng)該去關(guān)注孩子的思維怎樣得到鍛煉。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷遇到問(wèn)題、尋找方法、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題這個(gè)過(guò)程。”黃校長(zhǎng)將自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解與參會(huì)教師們娓娓道來(lái)，反響特別熱烈。

交流中，教師就課標(biāo)的有關(guān)問(wèn)題向黃校長(zhǎng)請(qǐng)教。黃校長(zhǎng)認(rèn)為，課標(biāo)不單單是給老師定的，最重要的是給學(xué)生定的。對(duì)課標(biāo)的理解一定要關(guān)注學(xué)生。教學(xué)有方法，心中有課標(biāo)，其本質(zhì)是要遵循規(guī)律：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律。他說(shuō)，小學(xué)部的課題《兒童語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律的研究》才剛剛起步，歡迎大家廣泛參與。如果說(shuō)教育的問(wèn)題是多方面的，但核心問(wèn)題是我們對(duì)于學(xué)生的了解還有待于研究。俗話說(shuō)的好，畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨，知人知面不知心。研究?jī)和欢ㄒ私鈨和私鈨和欢ㄒ獰釔?ài)兒童。我們教育兒童的目的是為了解放兒童，讓每個(gè)兒童做最好的自己，這是新時(shí)期教育科研的基本特征和根本要求。因此，我們無(wú)論是從科研的角度，還是從教學(xué)的角度出發(fā)，都要向兒童學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

對(duì)于小學(xué)部教師的職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，黃寶國(guó)副校長(zhǎng)一直非常關(guān)心，在座談中他真誠(chéng)地說(shuō)道：“崗位有分工，地位無(wú)輕重。作為小學(xué)教師一定要有職業(yè)自信、崗位自信、學(xué)科自信。民國(guó)時(shí)期很多學(xué)者、大師都曾擔(dān)任過(guò)小學(xué)教師，歷史經(jīng)驗(yàn)表明：有大師的眼光和情懷才能當(dāng)好小學(xué)教師。小學(xué)老師要有成為大師和教育家的夢(mèng)想。人生有夢(mèng)想，工作才有力量。小學(xué)的教學(xué)不要受考試的影響，尤其不要受中考、高考的左右，“教”不能只為“考”服務(wù)，主要應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。因此，在今后的教育科研工作中，希望教師們要做到四個(gè)轉(zhuǎn)變：“從關(guān)注教師怎么教到關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變；從關(guān)注解決問(wèn)題到關(guān)注發(fā)現(xiàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變；從關(guān)注知識(shí)傳授到關(guān)注思維發(fā)展轉(zhuǎn)變；從關(guān)注學(xué)生如何超越他人追求成功向關(guān)注學(xué)生如何學(xué)會(huì)互相尊重實(shí)現(xiàn)合作共贏轉(zhuǎn)變?！?

這次調(diào)研活動(dòng)，伴隨春暖花開(kāi)的季節(jié)，為每個(gè)教師送來(lái)了期盼已久的徐徐春風(fēng)。科研并不遙遠(yuǎn)，它真實(shí)的就在你的每張教案，每間走過(guò)的教室，還有那需要你駐足的課桌前一張張稚嫩的童顏。我們希望，每位教師都找到用科研豐盈自己的融合點(diǎn)，讓平凡的教育生活在挫折中堅(jiān)持，在靜思中喚醒，在實(shí)踐中生發(fā)出一個(gè)又一個(gè)綻放的生命光彩……

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文字：吳林????審核：張海燕????攝像：林媛????上傳：謝紹霞

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