做于細(xì) 歸于樸 樂見魚龍舞 ——記2023—2024學(xué)年度下學(xué)期學(xué)校德育工作培訓(xùn)（小學(xué)場(chǎng)）

新學(xué)期伊始，德育隊(duì)伍在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中匯集凝聚力，在勤修共建中增強(qiáng)向心力，在點(diǎn)滴積累中提升教育力，繼中學(xué)場(chǎng)德育工作培訓(xùn)后，2024年3月7日上午，吉林省第二實(shí)驗(yàn)（高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校新學(xué)期德育工作培訓(xùn)（小學(xué)場(chǎng)）在遠(yuǎn)洋報(bào)告廳舉行，石馨副校長(zhǎng)主持并進(jìn)行“做于細(xì)，歸于樸，樂見魚龍舞”的主題培訓(xùn)，陳杰校長(zhǎng)，小學(xué)德育中層、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、干事老師和心理老師等共180余位教師參加培訓(xùn)會(huì)。

陳杰校長(zhǎng)參加德育培訓(xùn)會(huì)

新學(xué)期全校大會(huì)上，陳杰校長(zhǎng)提出2024年是學(xué)校品牌建設(shè)攻堅(jiān)年，著重分享“邊際增益理論”并強(qiáng)調(diào)：如果工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都有微小改進(jìn)，整體就會(huì)有很大提升。

首先，石馨副校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校品牌建設(shè)攻堅(jiān)年，從各級(jí)德育管理者工作的角度，明確攻什么堅(jiān)、誰來攻堅(jiān)、怎樣攻堅(jiān)。“堅(jiān)”是堅(jiān)固，是自我身上堅(jiān)固的思維模式和行為方式，“攻堅(jiān)”就是打破這些限制自身或團(tuán)隊(duì)發(fā)展的壁壘，通過提高教育認(rèn)知與育人能力，擁有自我攻堅(jiān)的能力，獲得教育張力，綻放教育光彩。

接下來，石校長(zhǎng)結(jié)合自身的工作思考，闡述了“邊際增益理論”與每位管理者的關(guān)系，學(xué)校每位管理者都有自己的工作關(guān)系邊際，一人積極影響多人，受到“工作作風(fēng)與輿論導(dǎo)向、謙遜態(tài)度與務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)與引領(lǐng)能力”積極影響的人數(shù)就會(huì)呈幾何式遞增，也是一種邊際增益效應(yīng)。以班主任為主力的各級(jí)德育管理者，從來都是學(xué)校建設(shè)的執(zhí)行者、行動(dòng)派、實(shí)干家，都可以增強(qiáng)軸心力量，營(yíng)造積極的邊際樣態(tài)，積極有為，善作善成，把事做成，為學(xué)校品牌建設(shè)攻堅(jiān)起到正向作用。

石校長(zhǎng)結(jié)合《老子》63章中“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”、28章中“復(fù)歸于樸”的語句以及“東風(fēng)夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”（辛棄疾《青玉案·元夕》）呈現(xiàn)的圖景，就“微小的改進(jìn)”做學(xué)校德育工作解讀：難事、大事從容易的做起，從細(xì)微的做起；做事可以慢慢回歸到純真質(zhì)樸的狀態(tài)?；诖?，將基于原典的“作于細(xì)”的主題表述，具體闡釋為“做于細(xì)”，以此響應(yīng)陳杰校長(zhǎng)提出的“實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做”的工作要求，以期達(dá)成龍舞魚游、魚龍同舞的自在和歡喜，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

石馨副校長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)

登校日、開學(xué)典禮工作已經(jīng)做于細(xì)

學(xué)校德育工作堅(jiān)持從學(xué)生需要出發(fā)，以嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精細(xì)的工作提示保障課程落實(shí)。石校長(zhǎng)總結(jié)了開學(xué)初專項(xiàng)德育課程落實(shí)情況，對(duì)登校日、開學(xué)典禮課程進(jìn)行整體評(píng)價(jià)；從課程育人效果達(dá)成角度，呈現(xiàn)各部門兩項(xiàng)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果、優(yōu)長(zhǎng)與改進(jìn)建議；推薦部門、年級(jí)、班主任的典型做法，為課程優(yōu)化、改進(jìn)，進(jìn)行自我攻堅(jiān)提供依據(jù)與可借鑒的方法。

開學(xué)典禮工作提示保障課程開展質(zhì)效

典型發(fā)言更見做于細(xì)、歸于樸

學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)是提升班主任工作能力的重要途徑，三位小學(xué)經(jīng)驗(yàn)型班主任分別從有效的班級(jí)管理、和悅的師生關(guān)系、持恒的學(xué)生立場(chǎng)三個(gè)方面做典型發(fā)言，呈現(xiàn)工作細(xì)節(jié)，交流具體做法，分享自我攻堅(jiān)的育人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

南湖小學(xué)德育副主任馬建梅推薦發(fā)言教師何曉飛老師

南湖小學(xué)何曉飛老師以《我們是相親相愛的一家人》為題，分享她的班級(jí)管理方法。用“3+1”評(píng)價(jià)法，看見每個(gè)孩子優(yōu)長(zhǎng)；用持恒陪伴，幫助孩子化解困難；借助五星學(xué)子成長(zhǎng)檔案課程，提升班級(jí)管理效率。在持恒“攻堅(jiān)”中，掌握有效的班級(jí)管理方法，成為孩子最愛的家人。

南湖小學(xué)何曉飛老師分享有效的班級(jí)管理方法

高新小學(xué)德育副主任鄭翰輝推薦發(fā)言教師王薇老師

高新小學(xué)王薇老師以《做一個(gè)用“無限口袋”，圓孩子夢(mèng)想的機(jī)器貓老師》為題，講述和悅師生關(guān)系的故事。王老師擁有神奇法術(shù)“任意門”“竹蜻蜓”“放大燈”，幫助她看見孩子身上不同的光，幫助孩子看見自己的光、彼此的光，也讓她有勇氣“攻”下頭腦中的大道理，用了解與懂得，陪伴孩子成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)孩子夢(mèng)想。

高新小學(xué)王薇老師分享如何建立和悅的師生關(guān)系

遠(yuǎn)洋小學(xué)德育副主任牟曉燕推薦發(fā)言教師楊珍老師

遠(yuǎn)洋小學(xué)楊珍老師以《我們——細(xì)細(xì)聽，慢慢說》為題，分享了基于學(xué)生立場(chǎng)，用孩子視角看世界的教育思考。楊老師和孩子看見同一個(gè)世界，說孩子聽得懂的話，體會(huì)孩子內(nèi)心世界的感受，“攻”下自己的主觀想法、固化思維，聽到孩子的思考，說出孩子的需求。

遠(yuǎn)洋小學(xué)楊珍老師分享以持恒的學(xué)生立場(chǎng)與孩子在一起

春季重點(diǎn)德育課程解讀

新學(xué)期，學(xué)校德育工作要在實(shí)踐中做于細(xì)，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中努力歸于樸。石校長(zhǎng)給出建議：在學(xué)生面前，多做龍馬精神的示范，在班級(jí)日常管理中，切磋講話真功夫，琢磨談話真功夫；在工作面前，多做畫龍點(diǎn)睛的貢獻(xiàn)，在專項(xiàng)課程中，注重持恒與深耕。

身體健康工作。身體健康是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的首要基礎(chǔ)。出勤率是站穩(wěn)健康第一線，讓教育真實(shí)發(fā)生的基本保障，石校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)提高出勤率要從日常管理的點(diǎn)滴做起，從堅(jiān)持通風(fēng)、教室清掃、習(xí)慣養(yǎng)成、染病隔離、睡眠管理等多方面做起。各級(jí)德育管理者要堅(jiān)持向內(nèi)發(fā)力，形成管理合力，保障師生身體健康。

有效的管理保證學(xué)生健康出勤，守住教育真實(shí)發(fā)生底線

心理健康工作。石校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，心理健康工作已經(jīng)是學(xué)校的顯性工作更是“里子建設(shè)”，應(yīng)按照“持恒精進(jìn)、課程優(yōu)化、志愿應(yīng)援”的既定策略有成效地推進(jìn)心理健康教育。石校長(zhǎng)建議德育管理者，以“馬上學(xué)、馬上想、馬上做”的工作姿態(tài)，做心理健康工作的“響應(yīng)者、志愿者、愛好者”，多從心理健康視角看學(xué)生、做工作，做到情緒的自我覺察、管理與優(yōu)化，用心建設(shè)處處灑滿陽光的班集體。

學(xué)校心理健康工作既定策略：持恒精進(jìn)、課程優(yōu)化、志愿應(yīng)援

少先隊(duì)工作。學(xué)校少先隊(duì)工作以傳承紅色基因、培養(yǎng)有家國(guó)情懷的中國(guó)少年為目標(biāo)主線，以實(shí)際行動(dòng)回答“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的時(shí)代命題，通過“儀式課程化、活動(dòng)課程化、課程校本化”的落實(shí)，一直努力堅(jiān)持“做于細(xì)”。石校長(zhǎng)以升旗儀式課程、“文墨清明，毫端萬象”全級(jí)筆會(huì)課程、首批入隊(duì)等為重點(diǎn)，明確課程實(shí)施意義與價(jià)值，推薦在課程落實(shí)上有實(shí)操性、有教育效果的典型案例，為班主任老師提供優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校少先隊(duì)工作以實(shí)際行動(dòng)回答“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的時(shí)代命題

尚美系列課程。尚美課程旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生五官“看、聽、唱或做”，營(yíng)造氛圍讓學(xué)生參與其中享受“喜歡、陶醉、體驗(yàn)與創(chuàng)作”，在崇尚美感、追求雅致的校園文化中，獲得對(duì)美的更高追求。石校長(zhǎng)以廊板報(bào)、課前歌聲、吉祥物設(shè)計(jì)等為重點(diǎn)，明確課程落實(shí)的梯度，推薦優(yōu)秀部門、年級(jí)和班級(jí)的具體做法、典型案例，共同創(chuàng)設(shè)尚美達(dá)雅的校園文化。

開發(fā)多元化審美課程，實(shí)現(xiàn)全納性育人效果

石校長(zhǎng)還就校園女生節(jié)、男生節(jié)課程，“春天的故事”視頻電話家訪課程、五星學(xué)子成長(zhǎng)檔案等做課程設(shè)計(jì)與落實(shí)路徑的培訓(xùn)指導(dǎo)。

此次新學(xué)期學(xué)校德育工作培訓(xùn)落實(shí)了春季重點(diǎn)德育課程，以小學(xué)德育副主任為代表的德育團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出逐漸成熟的專業(yè)引領(lǐng)能力、隊(duì)伍建設(shè)能力，為學(xué)校整體的德育管理及課程建設(shè)做出重要的支持與貢獻(xiàn)。4月末，將進(jìn)行本學(xué)期第二期學(xué)校德育工作培訓(xùn)，重點(diǎn)解讀夏季德育課程的實(shí)施路徑與方法。

小學(xué)德育團(tuán)隊(duì)為學(xué)校整體的德育管理及課程建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)

（從左至右：孫雪、宗明銘、牟曉燕、楊珍、何曉飛、石馨、王薇、馬建梅、鄭翰輝、劉艷濱）

最后，石校長(zhǎng)解讀了“魚龍舞”的教育圖景，希望與各位德育管理者達(dá)成共識(shí)：育人者，要搭建龍翔天際的平臺(tái)，亦要支持魚躍浪尖的歡脫，書寫魚游龍翔的教育美景；為師者，要懂得龍“上能飛天，下能潛淵”的特征；也要懂得魚游水中的自在，魚躍龍門的壯志，欣賞魚龍同舞的成長(zhǎng)勝景。每名學(xué)生都各有不同，新學(xué)期，學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)在德育課程中養(yǎng)護(hù)、在班級(jí)管理中呵護(hù)、在師生互動(dòng)中守護(hù)，以做于細(xì)、歸于樸的育人初心做教育，以做一事、成一事的態(tài)度與學(xué)校發(fā)展同頻共振。師生同行，樂見魚龍舞。

魚游龍翔，龍潛魚躍，魚龍同舞

撰稿：劉艷濱、劉迪 攝影：信息中心 圖片：李東函 編輯：謝紹霞 審核：劉艷濱、張海燕、李麗莉