錦繡服章 詩(shī)禮華夏 五星學(xué)子 少年中國(guó) ——校第八屆“礪志杯”教育教學(xué)展示德育專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2020年11月13日，“錦繡服章?詩(shī)禮華夏?五星學(xué)子?少年中國(guó)”吉林省第二實(shí)驗(yàn)（高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校第八屆“礪志杯”教育教學(xué)展示德育專(zhuān)場(chǎng)正式開(kāi)啟。此次展示活動(dòng)由南湖中學(xué)團(tuán)委書(shū)記兼大隊(duì)輔導(dǎo)員于春婷老師主持。

“中國(guó)有禮儀之大，故稱(chēng)夏；有服章之美，謂之華。”錦繡服章的一針一線(xiàn)，編織著鳥(niǎo)語(yǔ)花香的天地山川，書(shū)寫(xiě)著溫情脈脈的中國(guó)故事，鐫繡著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族生活樣法。教育要根植傳統(tǒng)、熱愛(ài)鄉(xiāng)土、珍重過(guò)往，讓主導(dǎo)未來(lái)的孩子們懂得我們從哪里來(lái)，深知我們是誰(shuí)。

“五星”是五育之星，我們期待少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展；“五星”是五級(jí)之星，我們陪伴少年由一星至五星階梯式成長(zhǎng)；“五星”更是中國(guó)之星，我們深信，承繼傳統(tǒng)點(diǎn)亮未來(lái)的少年定能夠啟明東方，成為五星紅旗下的智勇?lián)?dāng)。

此次德育專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)，是我校少工委在團(tuán)省委和省少工委的指導(dǎo)下推進(jìn)的“我和華服有個(gè)約”少先隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)課程匯報(bào)，也是我們面向未來(lái)的本真教育和誠(chéng)意實(shí)踐。?

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活動(dòng)開(kāi)始前，來(lái)自省二三校中學(xué)部的師生們以各具特色的方式歡迎親臨現(xiàn)場(chǎng)、觀看直播的嘉賓們。古箏琵琶合奏曲、“省二好聲音”選手合唱、小提琴合奏、民族舞蹈、貴妃醉酒京劇唱段等，無(wú)不展現(xiàn)了省二實(shí)驗(yàn)少年人的情智與風(fēng)采。

相約華服，心承華夏?！跺\繡服章 詩(shī)禮華夏 ?五星學(xué)子 少年中國(guó)》主題視頻記錄了以“我和華服有個(gè)約”少先隊(duì)課程為依托的德育課程活動(dòng)概況，再現(xiàn)了以探究華服文化的實(shí)踐體驗(yàn)課程、華服之美的文化設(shè)計(jì)課程，讓少年人在傳統(tǒng)中尋得民族文化自信而更愛(ài)家國(guó)。

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主題發(fā)言

我校德育工作以五育并舉的課程為載體，在持恒精進(jìn)中堅(jiān)守育人制高點(diǎn)，在尋根溯源中夯實(shí)育人著力點(diǎn)。南湖中學(xué)德育副主任孫明老師代表三校中學(xué)進(jìn)行“我和華服有個(gè)約”少先隊(duì)課程匯報(bào)。“我和華服有個(gè)約”為代表的專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在崇德尚美的文化濡染中養(yǎng)蓄民族根脈，深得文化自信。華服文化學(xué)起來(lái)，華服知識(shí)講起來(lái)，華服之美畫(huà)起來(lái)，錦繡華服穿起來(lái)，我們以多層級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員對(duì)華服的理解和珍視；尋圖章之美，誦詩(shī)詞歌賦，習(xí)傳統(tǒng)禮儀，我們以學(xué)科社團(tuán)為依托，帶領(lǐng)師生探索華服精粹，挖掘文化內(nèi)涵。

課程展示

課程展示環(huán)節(jié)我們以我校“崇德”“益智”“健體”“尚美”“樂(lè)勞”的德育課程為依托，設(shè)計(jì)了“少年尚美 慕錦繡之光”的課程發(fā)表、“少年益智 尋衣冠之源”的課題發(fā)表、“少年崇德 承詩(shī)禮之意”的社團(tuán)發(fā)表、“五星學(xué)子 壯少年中國(guó)”的成長(zhǎng)發(fā)表四個(gè)環(huán)節(jié)。課程展示環(huán)節(jié)由南湖中學(xué)少先隊(duì)員王卉霖、王楨皓，共青團(tuán)員李星皞、王銘蔚共同主持。

課程發(fā)表：少年尚美 慕錦繡之光

《華服靈韻》是南湖小學(xué)師生呈現(xiàn)的課程發(fā)表主題。楊帆老師與一群可愛(ài)的孩子們著華服、講文化、習(xí)禮儀、唱經(jīng)典，用《聲律啟蒙》的韻文，誦唱對(duì)華服的認(rèn)識(shí)和理解。華服之美由圖章到文化，由衣著到精神，逐層深化。“華服之約、美我童年，著我華裳、愛(ài)我家國(guó)”的童聲齊誦，感受到孩子們心中崇德、尚美的種子已經(jīng)生根、發(fā)芽。

《探尋華服之美》是南湖中學(xué)的美術(shù)課程發(fā)表。華服之美，美在錦繡典雅的配色，美在匠心獨(dú)具的巧思。劉丹老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦朝代變遷中華服之色彩美，從學(xué)生前期設(shè)計(jì)的華服作品用色之新穎與大膽入手，邀約學(xué)生共赴一場(chǎng)審美盛宴。慕錦繡之光，做尚美達(dá)雅的五星學(xué)子。

課題發(fā)表：少年益智 尋衣冠之源

《華服冠帽小課題研究》是南湖中學(xué)六年1班帶來(lái)的專(zhuān)項(xiàng)小課題發(fā)表。在班主任于淼老師的籌劃下，班級(jí)的學(xué)生成立課題研究小組，以“衣冠上國(guó)”之“冠”為研究對(duì)象開(kāi)啟了探尋和實(shí)踐之旅。穿古越今，學(xué)生親手制作諸葛巾，追慕人物風(fēng)采；鳳冠霞帔寓吉祥華貴，學(xué)生尋文化緣起，制作精美“鳳冠”；更有聚焦顯示位高權(quán)重的“冕冠”一展大夫之風(fēng)范的匠心設(shè)計(jì)。

觸摸衣冠上國(guó)，再現(xiàn)漢家衣裳。《名著中的華服小課題研究》是遠(yuǎn)洋中學(xué)校學(xué)生會(huì)的同學(xué)們帶來(lái)的小課題發(fā)表。學(xué)生們分為六個(gè)課題研究小組深入研究《紅樓夢(mèng)》中的人物衣著與家世命運(yùn)的關(guān)聯(lián)，“小靴子大文章”“衣服越多下場(chǎng)越慘”“衣品如人品”等閱讀發(fā)現(xiàn)也打開(kāi)了文化、文學(xué)與生活通道。

社團(tuán)發(fā)表：少年崇德 承詩(shī)禮之意

華服之美，寫(xiě)成詩(shī)篇，千載傳誦。《傳習(xí)華夏詩(shī)禮 歌詠錦繡服章》是高新中學(xué)校學(xué)生會(huì)的同學(xué)們以詩(shī)詞為依托，探尋服章影像，感受華夏民族的詩(shī)禮文化的社團(tuán)發(fā)表。楊萬(wàn)里的《插秧歌》，歌詠農(nóng)桑勞作的身影，呈現(xiàn)生活之美；北朝民歌《木蘭詩(shī)》再現(xiàn)木蘭柔軟亦剛強(qiáng)的女子情態(tài)與巾幗風(fēng)采；“豈曰無(wú)衣，與子同袍”是從《詩(shī)經(jīng)》中發(fā)源的民族集體精神密碼，篤定守衛(wèi)家國(guó)的擔(dān)當(dāng)不必分女子或兒郎。

“不學(xué)禮，無(wú)以立。”南湖中學(xué)七年級(jí)禮儀社團(tuán)的同學(xué)們，以情景劇《行小禮 成大邦》進(jìn)行社團(tuán)發(fā)表。“優(yōu)雅女生”“俊朗男生”的評(píng)選活動(dòng)是學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)德育課程之一，同學(xué)們以虛構(gòu)人物“少年子熙”在校園生活中不斷習(xí)得正確規(guī)范的行、走、坐之禮，呈現(xiàn)“禮儀”之源，感受一脈相承的禮儀教化，這也正幻化成省二少年在溫潤(rùn)的教育中不斷走向儒雅端正的成長(zhǎng)力量。

成長(zhǎng)發(fā)表：五星學(xué)子 壯少年中國(guó)

華夏兒女，相約華服，共賞錦繡；五星學(xué)子，禮敬天地，承襲文化。《傳承文化精粹 做有底氣的中國(guó)人》是南湖中學(xué)八年1班史澤明老師和同學(xué)們的成長(zhǎng)發(fā)表。師生放眼世界，看到中國(guó)元素對(duì)世界潮流的影響，深信民族的才是世界的；關(guān)注時(shí)代，看到民族文化的絲縷呈現(xiàn)，深信文化之脈綿延不斷；更呼吁身體力行，理解民族文化的精髓，做中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳唱者與接班人。

華服之美，冠絕古今，千年文化，融于其中?！段液腿A服有個(gè)約》是高新中學(xué)八年25班張宇琪同學(xué)的成長(zhǎng)發(fā)表，帶著我們夢(mèng)回大漢王朝，看華服細(xì)節(jié)處彰顯的天人合一、天道圓融的氣度；夢(mèng)回盛唐，看霓裳羽衣之華美，更有各美其美之包容。中國(guó)少年相約華服，就是重拾文化的力量與詩(shī)書(shū)禮樂(lè)的氣度，更是樹(shù)立起復(fù)興民族的志向與擔(dān)當(dāng)。

思古今、愛(ài)家國(guó)、修身心、濟(jì)天下，是師生攜手同行的校園文化表達(dá)。《與五星少年共同成長(zhǎng)》是遠(yuǎn)洋中學(xué)丁旭老師與少年們成長(zhǎng)的珍貴片段。“我不是五星教師，生活智慧常常捉襟見(jiàn)肘，但學(xué)生給我舒適的成長(zhǎng)空間”是丁老師啟迪師長(zhǎng)共同思考的真誠(chéng)表達(dá)；“我的學(xué)生也不必馬上成為五星學(xué)子，那些星星我們一顆一顆點(diǎn)亮，循序漸進(jìn)，不慌不忙”是丁老師對(duì)省二實(shí)驗(yàn)育人理念的沉穩(wěn)表達(dá)。何其有幸，與智慧聰穎的學(xué)生攜手而行；何其有幸，與愿做“后山人”的老師同道而行。

國(guó)風(fēng)傳唱

“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！蹦虾袑W(xué)“學(xué)堂樂(lè)歌”合唱團(tuán)在張菊老師的指導(dǎo)下帶來(lái)國(guó)風(fēng)合唱《只留清氣滿(mǎn)乾坤》，在雅樂(lè)傳唱中感受為人處世當(dāng)有的風(fēng)骨與志氣。九年5班楊坤承同學(xué)、賈忠強(qiáng)老師的領(lǐng)唱音韻鏗鏘，傳遞出對(duì)民族文化的理解與熱愛(ài)。

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“錦繡服章，詩(shī)禮華夏”，這是我們和“華服”的美麗約會(huì)；“五星學(xué)子，少年中國(guó)”，這是我們與“華夏”的鄭重約定。中國(guó)少年從耕讀傳家的文化傳統(tǒng)里走來(lái)，匯伏流而成汪洋，終將以大氣包容的胸襟氣度復(fù)興民族；中國(guó)少年在持恒精進(jìn)的民族品質(zhì)中深得靈慧，振羽翼而成翕張，終將以創(chuàng)新的民族稟賦恢弘未來(lái)”！中國(guó)少年，必將成為最好的未來(lái)!

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撰稿：孫雪 ?攝影：信息中心? ?圖片：李東函??編輯：謝紹霞?審核：馬建梅、孫明