腕下風(fēng)雷 激震無聲——吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部“書法名人堂”常規(guī)展記（七）

“藝術(shù)教育是喚醒、藝術(shù)教育即生長、藝術(shù)教育是擺脫奴役” 。藝術(shù)的獨(dú)立精神和自由意象，在于廣博涉獵，在于結(jié)合自身靈性選擇的深層思考，在希望里反復(fù)濯磨。吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部在培養(yǎng)時代新人對藝術(shù)精神的認(rèn)知實(shí)施有效途徑，把書寫內(nèi)心展示自我作為一個讓同學(xué)們浸潤中華傳統(tǒng)文化的窗口，堅(jiān)定中華民族文化自信，養(yǎng)蓄新時代美少年精神。         

中學(xué)部“書法名人堂”用傳統(tǒng)節(jié)氣、詞牌名和書法相結(jié)合的形式展示同學(xué)們的作品。榜書書寫節(jié)氣和詞牌名作為展覽主題，既能感受節(jié)氣背后的天文氣象變化的規(guī)律，又能了解節(jié)氣與之相關(guān)的歲時節(jié)令文化，同時也能在如夢令、沁園春、踏莎行等等經(jīng)典詞牌文化中悠游。以此方式生發(fā)我校時代新人的新審美文化為目的，根植傳統(tǒng)，面向未來，為時代新人注入可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)審美態(tài)度和審美價值觀。

“書法名人堂”，期在不經(jīng)意間蘊(yùn)養(yǎng)文藝。

至今已五十五期整，每一位堂主都堅(jiān)持書寫個人小傳或創(chuàng)作手記，筆墨和文字，相映生輝。文如其人，書如其人。

第四十八期書法名人堂堂主

六年1班 王佑?xùn)|

書法是中華上下五千年的文化傳承，文房四寶“筆墨紙硯”是古代文人必不可缺的四樣物品。書法源于文字，文字因書法而產(chǎn)生藝術(shù)形式，兩者相互碰撞，形成了中國書法，記載了歷史，表達(dá)了個性，歷經(jīng)五千年，數(shù)十個朝代的更迭，從甲骨文演變成楷體，是中華民族人民的智慧結(jié)晶，手藝即守藝，我也定會傳承中國悠遠(yuǎn)的漢字文化。                                        

文：王佑?xùn)|/王海鷹老師

第四十九期書法名人堂堂主

六年11班 宮偉棋

書法是中國的傳統(tǒng)文化，見證了我們的歷史，保留了古時的痕跡。書法給我?guī)砹瞬簧僖嫣帯＼浌P書法遠(yuǎn)比硬筆更有韻味，我在硬筆書寫間不經(jīng)意帶出了軟筆的筆法。寫書法，在線的運(yùn)動中體會時間的流動，修身養(yǎng)性，提升自己的審美。希望有更多的人能學(xué)習(xí)書法，傳承這美妙的中國文化。

文：宮偉棋/葛金鈺老師

第五十期書法名人堂堂主

六年2班 于淼

書法是一種藝術(shù)形式，通過筆墨來表達(dá)思想和情感。書法史始終伴隨文字史，她不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承和精神追求。意境美是書法作品所表達(dá)的思想和情感所產(chǎn)生的美感，是一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)，她能夠給我?guī)硇撵`上的愉悅和滿足，通過閱讀書法作品，我可以大致了解到文人墨客的思想，情感，感受到中華文化的博大精深。

文：于淼/王海鷹老師

第五十一期書法名人堂堂主

六年5班 劉喬智

練習(xí)軟筆書法的這段時間來，我深受影響，在書寫硬筆時字體有一些所練習(xí)的魏碑字體的影子,使起筆略大，通篇隱隱有氈裘氣，但線條硬朗了許多。魏碑書風(fēng)的剛勁洞達(dá)也無聲的滋養(yǎng)著我。學(xué)以致用，在平時寫字時努力不囿于魏碑的刻板藩籬，將雄強(qiáng)酣足的正向因素化為己用，和規(guī)范字兩相融合但不至于混淆，提要鉤玄，積健為雄。

文：劉喬智/于澤老師

第五十二期書法名人堂堂主

六年6班 王銘澤

書法對我來說一直是一個很重要的愛好。他不像機(jī)械做事那樣枯燥，也不像放任玩耍那樣隨便：既可方正，又可灑脫，能隨著心情變換字體。小時候?qū)憰ㄊ菫榱俗寢寢尭吲d，現(xiàn)在寫書法則是讓自己開心。每寫完一個字，一幅作品，心中便充滿興奮與自豪。對我而言，這種寫字帶來的自豪感，便是我堅(jiān)持寫書法的要點(diǎn)之一。于是，這由書法帶來的自豪與幸福，隨著文字之美一起刻入我心上。

文：王銘澤/任義芬老師

第五十三期書法名人堂堂主

六年5班 趙躍涵

書法最迷人的地方在于過程，筆尖飽沾濃墨，在宣紙上徜徉，留下鮮活的痕跡，那正是此時此刻，是我的生命印跡。書寫時腦海中反復(fù)浮現(xiàn)的是漢字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆，逐漸的便是氣度和風(fēng)骨了。當(dāng)一幅佳作呈現(xiàn)在眼前時，心中無比歡欣，有征服困難的自豪，也有沉甸甸的滿足。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！甭?，滾滾紅塵，澎湃而行！                 

文：趙躍涵/于澤老師

第五十四期書法名人堂堂主

六年1班 孫語婷

練習(xí)書法需要沉下心來再動筆，修養(yǎng)身心，陶冶性情，在筆墨中悠游。心浮氣躁則滿紙火氣，觀感不佳。我對書法最初的認(rèn)識是老師掛在嘴邊的橫平豎直，但書法并不是小小頭腦中想象的那樣刻板，它追求的是矛盾的自然融合。如顏真卿用篆籀線寫廟堂氣，宋徽宗瘦金體剛勁含婀娜等等，書法是我國的傳統(tǒng)美，美在于流動，在于和諧。

文：孫語婷/王海鷹老師

第五十五期書法名人堂堂主

六年5班張婧寧

書法帶給我了什么？這個問題，從我第一次握著筆桿便一直在找尋答案，我在典籍中找，是韋編三絕的鍥而不舍，還是我輩豈是蓬蒿人的自命不凡？我在偉人中找，是戲臺下看出新中國的超凡頭腦？還是在人生浮沉中的品味人情？或許，都不是。它只是暗淡生活中的一點(diǎn)光亮，只是慰佑我心靈的一份解藥，但唯一可以確定的是，它讓那個偏執(zhí)、孤辟的我，看到了光，看到了希望。

文：張婧寧/于澤老師

“人無精神不立，國無精神不強(qiáng)”，中華民族的象形文字及體系書寫能夠上升到精神層面，是最初的寫者在勾勒刻畫里抓住了最原始的審美萌動，隨著世事變遷歷代圣手又在漢字的延綿更迭中凝聚了自然之善和性靈之美，故而有意志存于內(nèi)。漢字書寫帶動出來的人參與的過程，包含技術(shù)智慧、文化智慧、美的創(chuàng)造智慧、書寫和大自然之間化取的智慧。書法的究竟是求善，是人對美的元素的運(yùn)用，書寫過程中流露出的情感記錄，傳遞人的內(nèi)心的審美表達(dá)，是完成了繪畫本質(zhì)的一個過程，以萬物之象來折射和表達(dá)人的精神。

  與自然為徒，與性靈為徒，與古人為朋曹，各有靈苗各自探。省二實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以文化人，文化強(qiáng)校，喚醒自由獨(dú)立之精神，踏碎禁錮處，一派生機(jī)。

撰稿：趙焱 攝影：李天鵬 編輯：謝紹霞  審核：李明華、柳迎春、李麗莉